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淮北師范大學第一月線上教學巡禮——美術學院篇

文章來源:美術學院 教務處 發布時間:2020年04月13日 點擊數: 字體:

自線上教學活動開展以來,美術學院廣大師生全身心投入到教學與學習過程中,呈現出豐富多彩的線上課堂“景觀”。師生同心“云”相聚,“線”上共譜教學情!

一、線上教學組織

1. 積極引領,制定切實可行的教學方案

學院高度重視疫情防控期間教學工作,通過教工QQ群、微信群、釘釘群等平臺,輔以電話討論、通知和小型研討會等途徑方式,發動廣大師生及時認真學習領會和貫徹執行教育部、安徽省教育廳和學校有關文件精神及通知要求,學院黨政班子成員同教學管理與督導團隊共同研討、科學謀劃,在結合學院實際與專業教學特點,廣泛征求師生意見的基礎上,制定了切實可行的線上教學工作方案。針對不同專業、不同年級、不同課程類型特點,充分了解各專業教師授課計劃,尊重各教研室和任課教師的選擇,并做好了開學后課堂教學與線上教學有機結合的準備與預案。

2. 精心組織,為線上教學提供服務保障

學院搜集整理多種在線平臺、智慧軟件操作指南和線上優質課程教學資源,及時組織任課教師在線培訓、交流、研討、共享。在第一時間為所有開展線上教學的教師配發了攝像頭、耳麥、U盤等輔助教學設備,及時逐一送到任課教師手中,為線上教學提供了物資和服務保障。

任課教師及時響應學院工作安排,積極開展多種形式的線上教學培訓,主動探究多元有效的教學途徑與切實可行的教學方法,認真做好開課各項準備工作。學院教務教學管理人員、學生工作管理人員、各開課班級學生干部共同配合,積極發動、組織學生選課上課,迅速形成師生線上線下共同聯動的工作局面。

二、線上教學開展

1. 因課制宜,逐步展開線上課程教學工作

考慮到美術學院技法類課程對材料和工具等要求條件高、學生居家實施條件差別大等實際情況,經學院研究,做出了“理論課先上線,技法課準備成熟再上線”的決定。經充分準備,全院所有理論課程于2月24日起全部上線開課。部分技法類課程也先后于3月9日、4月6日等陸續上線。

為保證課程教學質量,任課教師積極做好開課前的各項準備。使用錄播形式的教師預先完成了建課、資源上傳工作,使用直播平臺的教師提前進行了網絡試課。為了有效開展線上教學,大家各盡其力、各顯其能。

圖1 直播教師提前試課

截至4月1日,美術學院開展線上教學的課程共28門次,其中理論課22門次,技法課6門次,22名教師承擔線上教學任務,涉及超星學習通、釘釘、微信群等多個平臺,以及網絡直播、EV錄屏等多種形式,共計1210名本科生參加線上課程學習。

圖2 教師線上教學備課授課現場

在線上教學的準備和實施過程中,任課教師們相互溝通、交流教學體會,彼此分享經驗,共同提高開展線上教學的工作能力。根據線上教學特點,及時反思和總結,在教學內容、課件形式、授課方式、教學評價、效果檢測等方面做了有益探索。

【案例一】教師李蕊《西方畫論選讀》課程

為了適應線上授課保障教學質量,我調整了《西方畫論選讀》課程的框架——將原來按章節劃分的授課方式改為按知識點授課。調整前的課程結構按照章節劃分課時,知識點是分散沒有聯系的,調整后的課程結構將重要知識點設為論題,課程內容圍繞論證知識點展開,每周可以精講1-2個知識點。

圖3 《西方畫論選讀》課程結構(超星學習通截圖)

【案例二】教師李明章《中國美術史》課程

課堂互動有助于激發學生的思維,調動學生的學習積極性,培養學生獨立思考和總結的能力,讓學生有參與感,從而樂于參與到課程學習中來。由于連麥占用課堂教學時間,故大多數互動問題,我設置為選擇題的形式,學生在課程平臺上輸入數字代表答案,或者設置為判斷題形式,學生答是或否即可,這樣可以有效節約課堂時間,并能最快了解學生掌握情況。

圖4 《中國美術史》課程互動截圖(釘釘截圖)

【案例三】教師岳翔《人體工程學》課程

通過直播反饋和自己反復觀看回放,結合線上教學的特點,重新梳理了課程內容,調整了教學設計,并對課件做了如下調整:一是將板書等線上教學不易展現的內容以動畫、圖片、視頻的形式融入了課件;二是調整頁面尺寸,以防互動面板遮擋課件內容;三是規范各級標題,便于學生記筆記;四是調大了字號,所有文字均加粗處理;五是減少每頁的圖片量,除了部分需要進行對比的頁面外,每頁僅放置一張圖片,以便學生在手機上也能清晰辨識。

圖5 《人體工程學》課程直播截圖(釘釘截圖)

【案例四】教師陳健《中外服裝史2》課程

本課程通過建立《中外服裝史2》線上數據庫(往屆與本屆2個,體現不同服裝史時期服裝文化語言提取應用),形成階梯式的學習模式,讓學生看到以往的優秀作品與自身成長的長處與差距,不斷激勵學生往更好的專業方向發展。通過這種方式2019級服裝與服飾設計班的《中外服裝史2》課程專業實踐作業質和量都有顯著提升。

圖6 《中外服裝史2》課程線上數據庫(超星學習通截圖)

【案例五】教師馬一恒《篆書2》課程

為了讓學生快速掌握要領,教師在授課中現場示范,講解要領,同時對學生的技法當場糾正,學生作業當堂講評,教學過程中師生互動熱烈,學生反響良好。

圖7 教師馬一恒現場示范(釘釘截圖)

圖8 教師馬一恒當堂點評學生作業(釘釘截圖)

此外,其他暫時不適合開展線上教學的實踐類課程也已做好教學調整計劃,師生正在認真做好線下教學準備。

2. 多措并舉,穩步推進畢業論文(設計)指導工作

早在寒假放假一個多月以前,學院就已經全面啟動了畢業論文(設計)的選題與初步指導工作,本學期以來,畢業論文(設計)指導進展有序。根據實際,學院繼續推行《美術學院畢業論文標準格式》,制定并發布《美術學院2020屆畢業創作與創作報告工作時間表》,不斷探尋實現途徑,敦促落實畢業論文(設計)任務清單,確保疫情期間畢業論文(設計)指導工作穩固推進,做到有規可守、有序可循、有法可行。

圖9 美術學院網頁畢業論文(設計)規范(網頁截圖)

圖10 教師對畢業論文(設計)進行指導(微信、QQ截圖)

圖11 教師對畢業論文(設計)進行指導(釘釘截圖)

指導教師充分利用線上平臺,建立“畢業論文工作群”,借助微信、QQ、釘釘、電子郵件、畢業論文(設計)管理系統等平臺方式對學生進行有效指導,及時了解學生畢業論文(設計)開展情況,提出針對性的評價和指導意見,引導指導學生利用知網、百度學術等網絡平臺學術資源查閱文獻,并及時在管理系統中提交階段性材料。對因受疫情影響而不便順利開展的畢業選題,指導教師在符合課程標準的前提下,及時對學生的選題及研究規劃做了務實調整。

3. 凝心聚力,有序組織學科競賽指導工作

為拓展學科素養、引領專業發展,學院還充分利用線上平臺,組織開展了“全國大學生廣告設計大賽”“淮北市精神文明廣告大賽”等多個學科競賽的組織、動員和創作指導工作。

設計學系副主任楊哲牽頭組織完成了指導學科競賽師生雙選工作,各指導教師通過網絡教學平臺向學生下達創作任務,及時跟進進行創作指導。

圖12 學科競賽組織部署(QQ截圖)

圖13 學科競賽賽前指導(釘釘截圖)

4. 探索革新,切實加強就業指導工作

疫情當前,畢業生對就業指導需求更加迫切,為使畢業生足不出戶就能接受就業指導服務,美術學院創新就業指導方式,舉辦了“疫情期求職戰——職業規劃就業指導講座”,以網上講座的形式,幫助畢業生了解就業形勢,增強就業技能,盡量減少新冠肺炎疫情對我院2020屆畢業生就業工作的影響,全力確保畢業生高質量、充分就業。

圖14 職業規劃就業指導講座

5. 以“藝”抗“疫”,積極投身疫情防控宣傳

學院動員教師通過線上教學方式指導學生以“筆”為“槍”、以“藝”抗“疫”,開展多種形式的藝術創作,用作品宣傳疫情防控政策、謳歌戰斗在抗疫前線的醫護戰士。

教師潘勇結合自己的國家社科基金項目“新型城鎮化建設背景下當代中國特色社會主義宣傳畫調查研究”,毅然拿起畫筆,以抗擊新冠肺炎疫情為題,用情創作,并著力探索新時代宣傳畫藝術語言和表達的可能性,完成《致敬“逆行者”!武漢加油》《阻擊疫情:人民解放軍來了!》《與死神搶跑:致敬雷神山醫院建設者!》《阻擊疫情:生命的守護者》《眾志成城抗擊疫情從我做起》《戰“疫”:不辱使命!》等系列宣傳畫作品。

圖15 教師潘勇創作的抗“疫”作品

教師張樵鶴帶領學生羅林巧等積極投身藝術創作,所創作主題藝術作品被聯合國官方媒體、中國美術家協會、安徽省文聯、安徽省美術家協會,以及福建省美術館、中國青年志愿者官方媒體等多家媒體關注,有的被其中一些官方網站發布,有的被印制成疫情防控招貼畫投放社會宣傳,為抗擊疫情作出了文藝工作者應有的貢獻。

圖16 教師張樵鶴指導的學生作品被多家媒體轉載

6. 產教融合,有效助力校地合作項目

為助力地方經濟、文化社會發展,促進教育教學改革,學院同淮北市文明辦等多家單位合作,在疫情防控期間,通過線上方式指導學生完成“淮北市建市60周年主題創作”“淮北市文明行為促進條例宣傳動畫”等多個校地合作項目的創作參展任務。

圖17 建市60周年主題創作活動指導(QQ截圖)

圖18 淮北市文明行為促進條例宣傳動畫制作指導(釘釘截圖)

三、線上教學督導

1. 多方督導,確保線上教學質量

針對線上教學工作,學院督導組制定了詳細的線上督導計劃,督導員提前聯系任課教師,掃碼進群,通過線上聽課、看課的方式,對教學進行督導,保證教學質量。截止4月1日,學院領導及督導組成員累計聽課、看課51節次,并將意見與建議及時向任課教師溝通反饋。

領導班子成員分頭敦促,教學督導組成員對應指導,任課教師積極主導,輔導員配合班級管理,經過反復摸索,師生共同適應線上教學的方式,能夠充分利用線上教學軟件的各種功能,達到了較好的教學效果。

督導組反饋結果如下:

我院自開展線上教學以來,基本教學進行平穩,老師們均能有條不紊地按照線上教學計劃進行線上教學。所反映出來的問題是鑒于網絡卡頓現象的時有發生,影響了個別教師教學過程的流暢性,同時也是由于客觀教學條件所限,教師所采用的錄播形式對師生間的教學互動體現不夠。

除理論型課程以外,美術學院還以書法學系技法類課為試點,指導書法學專業所有課程全部開展線上教學。在實際教學活動開展過程中發現,線上教學方式對于教師開展教學示范與臨場個別指導等也產生了一定的限定和制約。

美術學院教學督導組五名成員,能夠遵照學院的統一安排主動開展隨堂聽課,根據與任課教師交流反饋的信息研判,總體看來,美術學院線上教學開展的狀況良好,教師課堂組織、學生簽到以及作業布置等進展有序,沒發現教學突發事件。

2. 組織觀摩,提升教育教學水平

學院積極響應學校要求,組織、指導教師加入學校公開示范課課程群,定期觀摩示范教學直播,共時分享了示范教學教師的方法、經驗,提高自身有效開展線上教學的能力水平。

圖19 組織觀摩公開示范課(QQ截圖)

四、線上教學反思

1. 線上教學條件仍有待改善

由于地區條件差異,部分學生線上學習活動受到網絡問題影響。在實際教學開展過程中,鼠標操作局限了教師對板書尤其是圖形標注與示范實施,針對美術與設計類課程教學特點,學院正積極研究為任課教師配發手寫板等輔助教學設備的計劃。

2. 線上教學模式仍有待探索

線上教學對于部分師生而言算是新生事物,大家的方法經驗不足,還需要在實踐過程中不斷總結,通過示范教學觀摩等活動不斷學習提高,通過專題教研活動不斷探究有效開展線上教學的途徑、方式、方法。校、院兩級教務教學管理亦應立足實際,深入調研,積極探討,制定切實可行的幫助、扶持、實施、激勵等措施,加大、加快教學投入,確保線上教學有效開展。

3. 線上教學效果仍有待提升

線上教學需要學生具備高度學習自覺和工作自律,這同時也對任課教師的課堂組織以及班級輔導員的課外教育引導提出新要求。線上教學的相對虛擬性對教學互動的限制和影響最終也將會對課程教學效果產生一定的影響,無論任課教師和是班級學習,都需要對如何有效開展線上教學互動進行深入思考并著力尋求解決的辦法和策略,微信、QQ、釘釘以及電話等交流互動不失為線上教學的有益補充方式。

面對線上教學,一定要把握機遇。通過活動開展可以提高教師教育教學技能,通過課程建設可以促進教學團隊的凝聚,通過投入可以進一步優化教學條件,通過實踐與探究可以進一步完善人才培養的機制體制??傊?,線上教學必將在教學條件、教學內容、教學方式、教學評價、教學效果、教育理念等方面引導高等教育進入新時代。

(文圖:岳翔 / 審核:陳偉 卓翔芝)

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